sábado, 31 de mayo de 2014

MAS VIDEOS DE LA JORNADA ADOLESCENCIA 29 MAYO

Se trata de la primera parte de la Jornada, en la cual toda la escuela está mirando el film "Los Coristas". Luego vendrá la producción de afiches producto de la reflexión grupal entre alumnos y profesores.

VIDEO JORNADA ADOLESCENCIA JUEVES 29 MAYO

JUEVES 29 MAYO - JORNADA DE ADOLESCENCIA Y VIOLENCIA

El día Jueves se trabajó una Jornada Distrital en la ES 309 sobre ADOLESCENCIA: TEMORES, CONFLICTOS Y DESEOS. Se dispuso trabajar con los siguientes tópicos: 1 - tópicos a tratar con jóvenes: preocupaciones habituales, miedos, temores, anhelos, angustias, deseos, conflictos recurrentes. 2 - tópicos para el trabajo reflexivo con docentes: cómo pensar la adolescencia en la escuela, qué subjetividad producen las escuelas, qué condiciones proporcionan. 3 - soporte bibliográfico allanado para el trabajo con docentes; algunos insumos útiles de trabajo para pensar a los jóvenes alumnos/as y sus condiciones de existencia. La dinámica consistió en tres grandes momentos: 1- El USO de un DISPARADOR - película "LOS CORISTAS"- para debatir y discutir TEMAS en tensión, como pueden ser: - Miedos y deseos habituales en la adolescencia - Afirmación y despliegue - miedos e interrogantes sobre la sexualidad adolescente - Autonomía y dependencia de padres: conflictos habituales: formas de resolución - Libertades con amigos/as y restricciones de la escuela - Estudio- diversión/rendimiento académico y disfrute de la existencia - Redes sociales- actividad física; - embarazo y proyección de futuro- continuidad de estudios y formación de pareja-familia. - Resolución de conflictos: palabra- cuerpo. - Conflictos habituales entre pares: formas de resolución - Muertes de jóvenes en escenarios violentos entre pares. Repercusión sobre la familia y colegio - Adicciones como salida: problematización del tema. 2- La DISCUSIÓN y DEBATE de los jóvenes sobre algunos tópicos permitirán dilucidar la posición y necesidades de ellos sobre los temas. Es conveniente promover, favorecer y observar se den las siguientes fases: - Posición sobre determinado asunto / tema. - Argumentación- fundamento - Posibilidad de profundizar sus explicaciones - Interrogantes que mantienen ó sucitan - Preguntas y/ o necesidades que manifiestan - Angustias que comunican ó latentes - Valores que discuten y aparecen; los que no aparecen - Perspectiva que vislumbran a propósito del intercambio y la reflexión compartida y guiada: posiciones nuevas, ampliación de discursos iniciales, inquietudes ó planteos para la CONTINUIDAD del trabajo con jóvenes. 3- De esta DISCUSIÓN y DEBATE acompañado, guiado, deberá surgir un espacio de CONCLUSIONES, un tiempo y espacio que COMUNIQUE esa producción GRUPAL, expresando también las notas no concordantes y las que han sido un acuerdo. - Posición sobre determinado asunto / tema. - Argumentación- fundamento - Posibilidad de profundizar sus explicaciones - Interrogantes que mantienen ó sucitan - Preguntas y/ o necesidades que manifiestan - Angustias que comunican ó latentes - Valores que discuten y aparecen; los que no aparecen - Perspectiva que vislumbran a propósito del intercambio y la reflexión compartida y guiada: posiciones nuevas, ampliación de discursos iniciales, inquietudes ó planteos para la CONTINUIDAD del trabajo con jóvenes. De todo lo expuesto, se muestran distintos momentos en las fotos de abajo:

IN MEMORIAN SUSANA CONDE - Coordinadora Red de Adolescencia Escuelas Secundarias de Malvinas Argentinas

“Al final de la vida me preguntarán: ¿has amado?... Y yo no diré nada. Mostraré las manos vacías y el corazón lleno de rostros". (¡seguramente Susana será tu respuesta!) Lic. Esteban Azumendi

Segunda Parte del Encuentro de la RED DE ADOLESCENCIA - ALUMNOS PROTAGONISTAS DE SU CIUDADANÍA